¿Qué es la investigación acción?

 

 

 

 

    Varios pensadores dieron origen a la investigación acción: Karl Marx y Sigmund Freud, la Escuela de Frankfurt (especialmente con Adorno y Habermas), Michel Fou-cault, Thomas Kuhn, Jean-Paul Sartre, Edgar Morin, Paulo Freire, y especialmente Kurt Lewin (y sus seguidores próximos como Carr & Kemmis) (Bacayan y Vega, 2020, p.236), lo que ha llevado a desarrollar distintos conceptos y metodologías a lo largo del tiempo.

 

     Investigación-acción; investigación acción participativa; investigación acción educativa, entre otros nombres se han dado a esta corriente metodológica cada una con sus variantes.  Hablaremos acá de la investigación de acción como; Investigación en el aula- El profesorado investigador-Investigación colaborativa- Investigación participativa..Anderson, G. And Herr, K. (2007) El docente- Investigador Acción como una forma válida de generación de conocimientos. Buenos Aires: Noveduc.

 

    Este tipo de investigación se considera como un instrumento que genera cambio social y conocimiento educativo sobre la realidad social y educativa. Estudia una problemática social específica que requiere solución y que afecta a un determinado grupo de personas, sea comunidad, empresa o escuela.

    Se le atribuye a Kurt Lewin la génesis principal de la investigación-acción – la investigación acción,la cual es entendida como] una forma de cuestionamiento auto reflexivo, desarrollada por los propios participantes con el objetivo de mejorar la justicia y racionalidad de sus acciones, de sus prácticas sociales (en nuestro caso la práctica social educativa), con el fin de mejorar dicha práctica y ser más consciente (Bacayan y Vega, 2020,  p.234)

 

    La investigación- acción educativa se utiliza para descubrir una familia de actividades, que realiza el profesor en el aula, con el fin de mejorar los programas educativos. Con el fin de autodesarrollo profesional y los procedimientos de planificación, a partir de una serie de instrumentos, técnicas y recursos. Le invitamos a leer la entrada: ¿Qué caracteriza la investigación-acción en contextos educativos?

 

     

https://www.youtube.com/watch?v=uM2mlBkjjSE

 

    La investigación acción educativa se entiende como una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado que tienen como objetivo ampliar la comprensión de los docentes de sus problemas prácticos, las acciones van encaminadas a modificar la situación una vez que se logre una comprensión más profunda de los problemas.

 

    La finalidad última de la investigación acción en la educación es mejorar la práctica, al tiempo que se mejora la comprensión que de ella se tiene y los contextos en los que se realiza (Carr y Kemmis, 1988 en Mercedes, 2008. p. 102). En este sentido, el propósito más allá de la generación de conocimiento es cuestionar las prácticas sociales y los valores que los integran con la finalidad de explicitarlos.

 

    La investigación acción es una forma de cuestionamiento auto reflexivo, desarrollada por los propios participantes con el objetivo de mejorar la justicia y racionalidad de sus acciones, de sus prácticas sociales (en nuestro caso la práctica social educativa), con el fin de mejorar dicha práctica y ser más conscientes. (Latorre, (2005, p.15).

 

     Investigación de acción   requiere un análisis, un estudio que bajo ciertas premisas o durante una problemática nace alguna contingencia o alguna situación por corregir, se debe definir, agilizar el proceso y darle dinamismo hacia una ruta nueva del proceso educativo. También se deben participar consultores, profesores, ciudadanos de la comunidad o agentes externos que van a ayudar y asesorar el proceso de investigación acción.

   Una vez que la problemática o tema en cuestión se divise debe no solamente analizar la problemática, sino, se debe analizar el contexto educativo, para establecer objetivos y se logre la interacción, alcanzando el análisis, obteniendo una solución.

   En conclusión, la investigación acción es el estudio y exploración de una realidad social, en nuestro caso, la educativa, con la finalidad de transformarla para bien.

     Según Latorre,(2005)  la investigación de acción se propone:

·       Mejorar o transformar la práctica social o educativa, procurando una mejor comprensión.

·       Modular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.

·       Acercarse a la realidad vinculando el cambio y el conocimiento.

·       Convertirnos en investigadores. (Latorre, (2005, p 15.).